Aprestamiento, madurez y lecto-escritura en niños de un centro educativo urbano-marginal- Estudio Piloto

Publicado: 28 de diciembre de 2022

Resumen

Se realizó un estudio descriptivo-comparativo del aprestamiento, madurez y aprendizaje de lecto-escritura en 114 niños de 5 a 7 años de edad del Distrito de Independencia, de Lima. Conformaron la muestra niños con inteligencia promedio, según el Test Gráfico de Razonamiento, y en adecuado estado de salud, evaluados al inicio del primer grado en madurez para lecto-escritura, por los tests ABC. Los resultados indican que quienes tuvieron aprestamiento previo en Educación Inicial no muestran diferencias estadísticas significativas de madurez en relación a los que carecieron de dicho aprestamiento- Al finalizar el año escolar se les evaluó con pruebas de lecto-escritura. En pronunciación, (subtest de madurez), los niños lograron mejor performance, con diferencia estadística significativa en relación a las niñas. Separados en grupos con diferencias de madurez para lecto-escritura, los de madurez superior tienen probabilidad estadística significativa de aprender lectura y escritura, no así, los de madurez inferior. Se aplicó una Ficha de Composición Familiar y un Cuestionario Psicosocial a sus padres. Las madres tienen mayor participación en auxilio de los niños, que cualquier otro familiar.